Atividade 3.5 ; Planejando uma atividade usando midias digitais

Projeto Ecologia
Alunos atendidos: 1ª série do ensino médio
Duração: 15 dias
Período: Março
OBJETIVO
Reconhecer a importância da interação com o meio ambiente;
Investigar o ambiente em que vivemos;
Perceber a importância das mãos, como instrumento de transformação do mundo;
Conscientização dos danos à ecologia( poluição, desmatamento, erosão, etc.)
DESENVOLVIMENTO
Leitura de textos;
Observação e relatos;
Exercícios diversos relacionados ao tema;
Pesquisas na internet;
Produção de textos;
Musicas que fale sobre o tema.
CULMINÂNCIA
- Passeio a uma praça, parque, horto florestal ou outro local que tenha árvores;
- Depois, os alunos fazem um relatório oral ou escrito e desenhos alusivos ao passeio.
COMENTÁRIOS
Os colegas gostaram bastante da tividade proposta fizeram vários comentários sobre a atividade;
No primeiro momento fizemos um pequeno análise sobre a atividade, pesquisamos pela internet vários assuntos sobre o tema.
Eu creio que os alunos terão um bom proveito com essa atividade.

Atividad e 3.4 apresentação hipertextual com esboçode atividade utilizando produtos que encontrar

PROJETO MEIOS DE TRANSPORTE
ALUNOS ATENDIDOS: 1ª série do ensino médio;
DURAÇÃO: 01 semana;
PERÍODO: fevereiro.
OBJETIVOS
Valorização dos meios de transportes;
Distiguir os vários tipos de transportes;
Reconhecer a necessidade da utilização dos meios de transportes;
Desenvolver criatividade.
DESENVOLVIMENTO
Leitura de textos;
Cruzadinhas;
Confecção de dominó de meios de transportes;
Caça-palavras;
Pesquisas na internet sobre os meios de transportes e seus 1º criadores;
Produção de textos;
Relatório.
ATIVIDADES
Pesquisar os primeiros criadores dos meios de transportes e suas principais biografias;
Saber das principais importâncias dos meios de transportes;
Fazer colagens dos meios de transportes e seus idealizadores.
Aspectos do transporte
Com o passar dos anos vão surgindo cada vez mais transportes, e estes são cada vez mais distintos e com muitos géneros diferentes, emergem constantemente vários tipos de veículos e meios de transporte por todo o globo [1].

O campo de transporte apresenta diversos aspectos: eles podem ser divididos em infraestrutura, veículos e operações comerciais. Infraestrutura inclui a rede de transporte rodoviária, férrea, aérea, fluvial, tubular, etc. que é usada, assim como os terminais (como aeroportos, estações de comboio, portos, terminais de autocarro. Os veículos, como automóveis, bicicletas, autocarros, comboios e aviões, geralmente trafegam na rede. Operações estão relacionadas com a maneira como os veículos operam na rede e o conjunto de procedimentos especificados para o propósito desejado, incluindo o ambiente legal (leis, códigos, regulamentos, etc.). Políticas, como por exemplo financiar o sistema, podem ser consideradas parte das operações.

De maneira ampla, o projeto da rede viária é do domínio da engenharia civil e planejamento urbano; o projeto de veículos, da engenharia mecânica e de sectores especializados como engenharia naútica, e engenharia aerospacial; e as operações são geralmente especializadas, as vezes pertencendo a engenhari
Modos e categoriasa de sistemas.
Transporte terrestre

O transporte terrestre é o movimento de pessoas e mercadorias por terra. Inclui o transporte rodoviário, ou seja, por estrada, e o transporte ferroviário, por via-férrea.

Atividade 3.3 Trocando sobre o que conheceu

Comentário 1

Pelo pouco que naveguei pela internet em alguns programas sugeridos pela atividade do E-proinfo percebi que alguns vídeos tiveram um certo trabalho para processar e outros nem tanto. A criatividade de alguns autores na animação, produção e interpretação; já outros deixaram a desejar. Pelo o meu entendimento é muito bom os vídeos que mostram diversão e entretenimento.

Comentário 2

Eu tive um pouco de dificuldade de navegar na internet alguns vídeos não abriam, já outros demoravam um pouco, outros pediam para abrir no you tube, mas apesar das dificuldades foi de grande proveito.

Comentário 3

Olha nem sempre obtemos resultados esperados quando estamos navegando na internet, mas na verdade achei muito interessantes alguns vídeos de animação, eu não sei se vocês já observaram aqueles vídeos do animatunes é muito engraçado principalmente quando a sátira fala de jogadores ou até mesmo sobre os políticos, eu de minha parte gosto muito.

Meu comentário

Pelo que pude ver dos colegas em navegar na internet, não foi diferente. O que a gente pode ver que ao navegarmos temos nossas dificuldades e nossos obstáculos mas nada que não possa impedirmos de navegarmos não só pelo fato de alguns vídeos abrir, mas por conhecermos um universo sem fim que é a internet.

Atividade 3.2 Navegando por vídeos eoutras mídias

PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR

Aquecimento global 1

27.11.2009

Ficha Técnica

Estrutura curricular

Ensino Fundamental Final | Meio Ambiente | Sociedade e meio ambiente

Objetivo

Possibilitar que o aluno adquira conhecimentos acerca da variação da temperatura no planeta Terra e a importância da preservação do meio ambiente para continuidade da vida no planeta

Descrição

Devido às emissões de gases de efeito estufa na era industrial e em função da atividade humana, a temperatura da Terra aumentará de 1.8 a 4 graus Celsius até o ano 2100. Esta imagem ilustra esse aumento gradativo da temperatura global com o passar dos anos

Autor

APEV

Licença

Material cedido pelo autor diretamente ao Ministério da Educação que abrange o direito de utilizar a(s) OBRA(s) sob as modalidades existentes, tais como reprodução, tradução, distribuição, transferência ou edição, sendo vedada qualquer utilização com finalidade lucrativa

Fonte do recurso	Idioma	Tamanho do arquivo	Acessos
Asociación Puertorriqueña Energía Verde (APEV)	pt	36,791 KB	7

Resultado das imagens para imagens do aquecimento global no mundo

Observações: hoje no mundo em que vivemos devemos conscientizar nossos alunos a conhecerem o significado da palavra aquecimento global, nesta época do ano acontecem muitas queimadas principalmente na região em que moramos o nordeste, principalmente na zona rural. O tema está bem elaborado e bem especificado.

Queimadas

23.09.2009

Ficha Técnica

Estrutura curricular

Ensino Fundamental Final | Meio Ambiente | Manejo e conservação ambiental

Objetivo

Possibilitar que o aluno adquira conhecimentos acerca da degradação ambiental, em especial, a derrubada e/ou queima de florestas

Descrição

Imagem que ilustra o que vem ocorrendo com as florestas do nosso planeta, diante das queimadas e do desmatamento desenfreado

Autor

APEV

Licença

Material cedido pelo autor diretamente ao Ministério da Educação que abrange o direito de utilizar a(s) OBRA(s) sob as modalidades existentes, tais como reprodução, tradução, distribuição, transferência ou edição, sendo vedada qualquer utilização com finalidade lucrativa

Fonte do recurso	Idioma	Tamanho do arquivo	Acessos
Ministério da Educação (MEC)	pt	60,662 KB	1631

Resultado das imagens para imagens de queimadas

Observações: Como já havia comentado no outro plano de aula sobre o aquecimento global e outro tema muito forte é sobre as queimadas nesta época de ano o clima torna-se muito devido ogrande número de queimadas devemos conscientizar nossos alunos a fazerem advertencias ao homem do campo sobre esse fato que vem se abrangendo cada vez mais.

Atividade 2.7

Registro Digital da experiência

O projeto que criamos foi de grande valia para os nossos trabalhos, principalmente para toda a turma, tanto para os professores como para os alunos. Houve um bom envolvimento da turma. Os objetivos esperados foram além do que a gente planejou. O projeto foi desenvolvido para uma semana, tivemos várias opções de pesquisa, tanto no laboratório como na biblioteca e também pesquisas em revistas e livros.

Os alunos passaram a conhecer a história da bandeira e sua criação. Trabalhamos com aturma da 2ª Série do Ensino Médio, quanto as disciplinas envolvidas: Artes, História, Geografia e Sociologia.

Trabalhamos 01 semana, envolvemos 12 alunos para: gp”A”, gp”B”, gp”C” e gp”D”. Os professores foram uns grandes mediadores e observadores, auxiliaram as turmas com tarefas e desenvolveram um ótimo trabalho.

Observação:

Os alunos gostaram bastante do projeto desenvolvido e aprenderam bastante com as atividades e tiveram ótimos resultados, quando todos trabalham empenhados e em equipes basta ter um bom desempenho.NO inicio tiveram um serie de dificuldades em criar links. O professor aprende muito também no ato de repassar os conteúdos.

ATIVIDADE 2.6

Execução da atividade planejada

Disciplinas: Artes, História, Geografia e Sociologia

Conteúdo: Projeto a bandeira

Duração: 05 aulas de 50 minutos cada

Série: 2ª Série do Ensino médio

Professores Empenhados: 04

Objetivo: Conhecer a história da Bandeira do Brasil.

ESTRATÉGIA DA AULA

Os professores preparam aula(s) de artes, história, geografia e sociologia com o tema ( A Bandeira do Brasil) com duração de 05 aulas de 50 minutos cada. Para o ensino médio iniciou-se a aula instigando os alunos a refletirem sobre a a histoŕia de nossa Bandeira e conhecer osiguinificado detse simbolo, como sugestão; colocaram o Mulitimídia com um vídeo sobre;”A Bandeira do Brasil e sua criação ” ; Em 1º momento criamos 04 grupos de alunos cada um com uma disciplina mas que abrangesse todo o conteúdo citado. Cada Professor ficou encarregado de sua turma e tarefa.

aentenedep

RECURSOS TECNOLÓGICOS

Teve apresentação de Vídeo, o uso do laboratório de informática, um vídeo com um mini documentário e pesquisas em livros bem como o uso da biblioteca.

Houve um bom desempenho do projeto com aulas expositivas dos alunos que buscaram várias fontes: como sites sugeridos pelo professor no youtube que abordaram vários vídeos sobre ao tema abordado. Fizeram exposições com apresentações de slides, o hino à Bandeira e várias outras bandeiras que fizeram parteda históia deste simbolo para o público, . Resumindo uma pequena amostra feita pelos os alunos.

AVALIAÇÃO

Os critérios da avaliação foi a partir do desenvolvimento das aulas e o rendimento do grupo com notificações de: 6,0, 8,0 e 10,0. É importante saber que os alunos tenham conhecimento de quais critérios estão sendo avaliados, para que se dediquem ao máximo nas pesquisas feitas por eles.

Alguns alunos demostraram bastante interesse pelas atividades, outros só pela nota, mas com o decorrer das atividades, mas os professores conseguiram demostrar bastante habilidade com suas tarefas.

OBSERVAÇÕES

Neste projeto houve uma boa interação e complementação das mídias com uma boa divisão de aulas ligadas as tecnologias, creio eu que teve um bom desempenho na experiência curricular por parte dos professores. Os alunos passaram a entender mais sobre a importância da Bandeira e conheceram o hino à Bandeira. Fizeram um Mural bem grande expuzeram várias bandeiras que fizeram parte da história de nossa Bandeira.

Atividade 2.5

Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Projeto: Bandeira Nacional

Alunos atendidos: 2ª Série do Ensino Médio

Professores Empenhados: 04

Disciplinas: Artes, Hitória, Geografia e Sociologia

Duração: 01 Semana

Conteúdo: Conhecer a história da Bandeira do Brasil.

Objetivos:

• pesquisar sobre o que é civismo;

• Desenvolver a leitura e a criatividade;

• Incentivar o sentimento cívico;

• Identificar os simbolos nacinais.

Desenvolvimento:

• Leitura de detextos;

• Observações;

• Exercícios diversos relacinados ao tema;

• Cruzadinhas;

• Pesquisas na internet;

• Desenhos e colagens;

• Produções detextos;

• Confecções de murais;

• Música: O hino à Bandeira;

• Caça palavras.

Culminância:

Auditório e exposiçaõ de trabalhos artísticos com aBandeira do Brasil.

Leitura Informativa

Dia da Bandeira

No dia 19 de novembro, comemora-se o dia da Bandeira. A Bandeira Nacional é um dos simbolos da República Federativa do Brasil.

A Bandeira deve ficar hasteada em um mastro só enquanto ouver luz do dia.

Quando hasteada à noite, deve ficar bem iluminada.

Quando hasteada com outras bandeiras, a bandeira brasileira deve ficar sempre ao centro.

Bandeira do Brasil

http://pt.wikipedia.org/wiki/Bandeira_do_Brasil
Bandeira do Brasil

Após a Proclamação da República em 1889, surgiu a necessidade de criação de uma nova bandeira. Criada pelo advogado Ruy Barbosa, a bandeira provisória era bastante semelhante à bandeira estadunidense, fato que fez com que o marechal Deodoro da Fonseca vetasse o desenho.

Adotada pelo decreto de lei nº 4 de 19 de Novembro de 1889, a bandeira atual consiste em uma adaptação da antiga bandeira do império idealizada em 1820 por Jean-Baptiste Debret. O disco azul central foi idealizado pelo pintor Décio Vilares, já as estrelas, por Benjamin Constant. A inscrição “Ordem e Progresso” é fruto da influência do positivismo de Augusto Comte. Até hoje, a bandeira brasileira permanece inalterada, com exceção das estrelas, que segundo a Lei nº 8.421, de 11 de maio de 1992, devem ser atualizadas no caso de criação ou extinção de algum Estado.

Em seu sentido original, as cores verde e amarela simbolizavam respectivamente, as oliveiras em torno da casa real de Bragança e a casa imperial dos Habsburgos. Posteriormente, esses significados foram adaptados: a cor verde passou a simbolizar as nossas matas e florestas; o amarelo, o ouro e as riquezas minerais; a azul, o céu; a branca, a paz. Cada estrela disposta na bandeira corresponde a um Estado brasileiro; a única estrela que é situada acima na inscrição “Ordem e Progresso” é Spica, representante do Estado do Pará.

A bandeira nacional deve ser hasteada em todos os órgãos públicos, escolas, secretarias de governo, etc. Seu hasteamento deve ser feito pela manhã e a arriação no fim da tarde. A bandeira não pode ficar exposta à noite, a não ser que seja bastante iluminada.

Por Tiago Dantas
Equipe Brasil Escola

19 de novembro de 1889 a junho de 1960: vinte e uma estrelas, representando os vinte estados e o Distrito Federal.

Junho de 1960 a 28 de maio de 1968: vinte e duas estrelas, com a mudança da capital para Brasília e a criação de uma estrela para o novo Estado da Guanabara.

28 de maio de 1968 a 11 de maio de 1992: vinte e três estrelas, acrescentando uma estrela para o Estado do Acre e a partir de 1977 o Estado do Mato Grosso do Sul assumindo a representação da estrela do extinto Estado da Guanabara.

11 de maio de 1992 até hoje: vinte e sete estrelas, acrescentanto quatro estrelas para os estados de Amapá, Roraima, Rondônia e Tocantins.

Atividades:

1. Quando devemos hastear a Bandeira?

2. Que lugar a Bandeira do Brasil deve ficar quando for hasteada com outras bandeiras?

3. À noite, como ela deve ficar?

4. Pesquisar sobre simbolos nacionais.

5. Fazer um estudo mais aprofundado sobre o hino à Bandeira.