Atividade 3.2 Navegando por vídeos eoutras mídias

PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR

Aquecimento global 1

27.11.2009

Ficha Técnica

Estrutura curricular

Ensino Fundamental Final | Meio Ambiente | Sociedade e meio ambiente

Objetivo

Possibilitar que o aluno adquira conhecimentos acerca da variação da temperatura no planeta Terra e a importância da preservação do meio ambiente para continuidade da vida no planeta

Descrição

Devido às emissões de gases de efeito estufa na era industrial e em função da atividade humana, a temperatura da Terra aumentará de 1.8 a 4 graus Celsius até o ano 2100. Esta imagem ilustra esse aumento gradativo da temperatura global com o passar dos anos

Autor

APEV

Licença

Material cedido pelo autor diretamente ao Ministério da Educação que abrange o direito de utilizar a(s) OBRA(s) sob as modalidades existentes, tais como reprodução, tradução, distribuição, transferência ou edição, sendo vedada qualquer utilização com finalidade lucrativa

Fonte do recurso	Idioma	Tamanho do arquivo	Acessos
Asociación Puertorriqueña Energía Verde (APEV)	pt	36,791 KB	7

Resultado das imagens para imagens do aquecimento global no mundo

Observações: hoje no mundo em que vivemos devemos conscientizar nossos alunos a conhecerem o significado da palavra aquecimento global, nesta época do ano acontecem muitas queimadas principalmente na região em que moramos o nordeste, principalmente na zona rural. O tema está bem elaborado e bem especificado.

Queimadas

23.09.2009

Ficha Técnica

Estrutura curricular

Ensino Fundamental Final | Meio Ambiente | Manejo e conservação ambiental

Objetivo

Possibilitar que o aluno adquira conhecimentos acerca da degradação ambiental, em especial, a derrubada e/ou queima de florestas

Descrição

Imagem que ilustra o que vem ocorrendo com as florestas do nosso planeta, diante das queimadas e do desmatamento desenfreado

Autor

APEV

Licença

Material cedido pelo autor diretamente ao Ministério da Educação que abrange o direito de utilizar a(s) OBRA(s) sob as modalidades existentes, tais como reprodução, tradução, distribuição, transferência ou edição, sendo vedada qualquer utilização com finalidade lucrativa

Fonte do recurso	Idioma	Tamanho do arquivo	Acessos
Ministério da Educação (MEC)	pt	60,662 KB	1631

Resultado das imagens para imagens de queimadas

Observações: Como já havia comentado no outro plano de aula sobre o aquecimento global e outro tema muito forte é sobre as queimadas nesta época de ano o clima torna-se muito devido ogrande número de queimadas devemos conscientizar nossos alunos a fazerem advertencias ao homem do campo sobre esse fato que vem se abrangendo cada vez mais.

Atividade 2.7

Registro Digital da experiência

O projeto que criamos foi de grande valia para os nossos trabalhos, principalmente para toda a turma, tanto para os professores como para os alunos. Houve um bom envolvimento da turma. Os objetivos esperados foram além do que a gente planejou. O projeto foi desenvolvido para uma semana, tivemos várias opções de pesquisa, tanto no laboratório como na biblioteca e também pesquisas em revistas e livros.

Os alunos passaram a conhecer a história da bandeira e sua criação. Trabalhamos com aturma da 2ª Série do Ensino Médio, quanto as disciplinas envolvidas: Artes, História, Geografia e Sociologia.

Trabalhamos 01 semana, envolvemos 12 alunos para: gp”A”, gp”B”, gp”C” e gp”D”. Os professores foram uns grandes mediadores e observadores, auxiliaram as turmas com tarefas e desenvolveram um ótimo trabalho.

Observação:

Os alunos gostaram bastante do projeto desenvolvido e aprenderam bastante com as atividades e tiveram ótimos resultados, quando todos trabalham empenhados e em equipes basta ter um bom desempenho.NO inicio tiveram um serie de dificuldades em criar links. O professor aprende muito também no ato de repassar os conteúdos.

ATIVIDADE 2.6

Execução da atividade planejada

Disciplinas: Artes, História, Geografia e Sociologia

Conteúdo: Projeto a bandeira

Duração: 05 aulas de 50 minutos cada

Série: 2ª Série do Ensino médio

Professores Empenhados: 04

Objetivo: Conhecer a história da Bandeira do Brasil.

ESTRATÉGIA DA AULA

Os professores preparam aula(s) de artes, história, geografia e sociologia com o tema ( A Bandeira do Brasil) com duração de 05 aulas de 50 minutos cada. Para o ensino médio iniciou-se a aula instigando os alunos a refletirem sobre a a histoŕia de nossa Bandeira e conhecer osiguinificado detse simbolo, como sugestão; colocaram o Mulitimídia com um vídeo sobre;”A Bandeira do Brasil e sua criação ” ; Em 1º momento criamos 04 grupos de alunos cada um com uma disciplina mas que abrangesse todo o conteúdo citado. Cada Professor ficou encarregado de sua turma e tarefa.

aentenedep

RECURSOS TECNOLÓGICOS

Teve apresentação de Vídeo, o uso do laboratório de informática, um vídeo com um mini documentário e pesquisas em livros bem como o uso da biblioteca.

Houve um bom desempenho do projeto com aulas expositivas dos alunos que buscaram várias fontes: como sites sugeridos pelo professor no youtube que abordaram vários vídeos sobre ao tema abordado. Fizeram exposições com apresentações de slides, o hino à Bandeira e várias outras bandeiras que fizeram parteda históia deste simbolo para o público, . Resumindo uma pequena amostra feita pelos os alunos.

AVALIAÇÃO

Os critérios da avaliação foi a partir do desenvolvimento das aulas e o rendimento do grupo com notificações de: 6,0, 8,0 e 10,0. É importante saber que os alunos tenham conhecimento de quais critérios estão sendo avaliados, para que se dediquem ao máximo nas pesquisas feitas por eles.

Alguns alunos demostraram bastante interesse pelas atividades, outros só pela nota, mas com o decorrer das atividades, mas os professores conseguiram demostrar bastante habilidade com suas tarefas.

OBSERVAÇÕES

Neste projeto houve uma boa interação e complementação das mídias com uma boa divisão de aulas ligadas as tecnologias, creio eu que teve um bom desempenho na experiência curricular por parte dos professores. Os alunos passaram a entender mais sobre a importância da Bandeira e conheceram o hino à Bandeira. Fizeram um Mural bem grande expuzeram várias bandeiras que fizeram parte da história de nossa Bandeira.

Atividade 2.5

Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Projeto: Bandeira Nacional

Alunos atendidos: 2ª Série do Ensino Médio

Professores Empenhados: 04

Disciplinas: Artes, Hitória, Geografia e Sociologia

Duração: 01 Semana

Conteúdo: Conhecer a história da Bandeira do Brasil.

Objetivos:

• pesquisar sobre o que é civismo;

• Desenvolver a leitura e a criatividade;

• Incentivar o sentimento cívico;

• Identificar os simbolos nacinais.

Desenvolvimento:

• Leitura de detextos;

• Observações;

• Exercícios diversos relacinados ao tema;

• Cruzadinhas;

• Pesquisas na internet;

• Desenhos e colagens;

• Produções detextos;

• Confecções de murais;

• Música: O hino à Bandeira;

• Caça palavras.

Culminância:

Auditório e exposiçaõ de trabalhos artísticos com aBandeira do Brasil.

Leitura Informativa

Dia da Bandeira

No dia 19 de novembro, comemora-se o dia da Bandeira. A Bandeira Nacional é um dos simbolos da República Federativa do Brasil.

A Bandeira deve ficar hasteada em um mastro só enquanto ouver luz do dia.

Quando hasteada à noite, deve ficar bem iluminada.

Quando hasteada com outras bandeiras, a bandeira brasileira deve ficar sempre ao centro.

Bandeira do Brasil

http://pt.wikipedia.org/wiki/Bandeira_do_Brasil
Bandeira do Brasil

Após a Proclamação da República em 1889, surgiu a necessidade de criação de uma nova bandeira. Criada pelo advogado Ruy Barbosa, a bandeira provisória era bastante semelhante à bandeira estadunidense, fato que fez com que o marechal Deodoro da Fonseca vetasse o desenho.

Adotada pelo decreto de lei nº 4 de 19 de Novembro de 1889, a bandeira atual consiste em uma adaptação da antiga bandeira do império idealizada em 1820 por Jean-Baptiste Debret. O disco azul central foi idealizado pelo pintor Décio Vilares, já as estrelas, por Benjamin Constant. A inscrição “Ordem e Progresso” é fruto da influência do positivismo de Augusto Comte. Até hoje, a bandeira brasileira permanece inalterada, com exceção das estrelas, que segundo a Lei nº 8.421, de 11 de maio de 1992, devem ser atualizadas no caso de criação ou extinção de algum Estado.

Em seu sentido original, as cores verde e amarela simbolizavam respectivamente, as oliveiras em torno da casa real de Bragança e a casa imperial dos Habsburgos. Posteriormente, esses significados foram adaptados: a cor verde passou a simbolizar as nossas matas e florestas; o amarelo, o ouro e as riquezas minerais; a azul, o céu; a branca, a paz. Cada estrela disposta na bandeira corresponde a um Estado brasileiro; a única estrela que é situada acima na inscrição “Ordem e Progresso” é Spica, representante do Estado do Pará.

A bandeira nacional deve ser hasteada em todos os órgãos públicos, escolas, secretarias de governo, etc. Seu hasteamento deve ser feito pela manhã e a arriação no fim da tarde. A bandeira não pode ficar exposta à noite, a não ser que seja bastante iluminada.

Por Tiago Dantas
Equipe Brasil Escola

19 de novembro de 1889 a junho de 1960: vinte e uma estrelas, representando os vinte estados e o Distrito Federal.

Junho de 1960 a 28 de maio de 1968: vinte e duas estrelas, com a mudança da capital para Brasília e a criação de uma estrela para o novo Estado da Guanabara.

28 de maio de 1968 a 11 de maio de 1992: vinte e três estrelas, acrescentando uma estrela para o Estado do Acre e a partir de 1977 o Estado do Mato Grosso do Sul assumindo a representação da estrela do extinto Estado da Guanabara.

11 de maio de 1992 até hoje: vinte e sete estrelas, acrescentanto quatro estrelas para os estados de Amapá, Roraima, Rondônia e Tocantins.

Atividades:

1. Quando devemos hastear a Bandeira?

2. Que lugar a Bandeira do Brasil deve ficar quando for hasteada com outras bandeiras?

3. À noite, como ela deve ficar?

4. Pesquisar sobre simbolos nacionais.

5. Fazer um estudo mais aprofundado sobre o hino à Bandeira.

Atividade 2.3

o que é hipertexto segundo você e outros autores?

Por: Cris Magda Lopes( Blog).

“...hipertexto seria um texto multidimensional. Talvez possamos estabelecer uma maior distinção entre o texto “tradicional” e o hipertexto, adotando a diferença entre sistema aberto e sistema fechado. Textos tradicionais funcionam como sistemas fechados em si mesmo. Já hipertextos, funcionam de modo equivalente a sistemas abertos...”
"Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal."
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

Por: ademir_costa_08@Hotmail.com

Concordo plenamente Com a Cris, como ela já havia falado,”hipertexto seria um texto multidimensional?

Com certeza, pois o mesmo por mais simples que seja estabelece uma infinidade de regras tais como: links, textos, imagens e muitas outras coisas. hipertexto é uma rede composta de atalhos ligados por conexões, denominados links. E links ou palavras de ligação são o ponto diferencial entre o hipertexto e outros documentos escritos de forma eletrônica. Sabemos que ao acessarmos um hipertexto ele vem carregado de informações variadas não é mesmo? Na digitação na medida em que você está acessando um link seja na mesma página ou outra já aparecem vários links para serem acessado, isso vai depender de cada usuário. A interatividade no hipertexto é excelente dependendo do qual você está acessando. Suas principais características são: interatividade, velocidade, precisão e transitoriedade.

O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário agregando recursos como sons e imagens, tornando a consulta mais atraente.

A origem do termo foi criada para exprimir a idéia de escrita/leitura na linear em um sistema de informática

No pouco intervalo de tempo em que comecei a conhecer um hipertexto minha cabeça de início ficou um pouco desembaralhada porque até então eu só ouvia falar na TV de links, hiperlinks mas não sabia o que isso significava .

Depois deste estudo comecei a gostar muito.

Atividade 2.2

Navegar em hipertexto sobre hipertexto.

Navegar em hipertexto sempre aparece vários links, em azul; quando não conhecia e nem entendia sobre hipertexto eu ficava me perguntando: " como será que esses autores destes textos conseguem inserir um texto dentro de outro texto cada um maior do que o outro ou até meso uma referência?". Hoje com um pouco de experiência com acriação de hipertexto já consigo entender como o autor faz isso. O hipertexto é mais conhecido atualmente como Word Wide Web, no entanto a internet é o único suporte onde este modelo de organização e produção textual se manifesta.

Navegação em hipertexto

Navegar com hipertexto é muito importante; como o nome já diz, hipertexto → é um termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos , palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.

Há sempre diferenças encontradas nos caminhos percorridos, muitas vezes tentamos abrir um link e não conseguimos, muitas vezes o sistema dá pane, cai e temos que começar tudo de novo. Nas diferênças encontradas é que sempre quando abrimos um site nem sempre resulta-se no que procuramos ou estamos acessando nem sempre é o esperado. Nos perdemos sempre ao navegarrmos e nem sempre conseguimos voltarmos a página inicial; sempre há alguns ganhos e perdas ao navegarmos a deriva.

Hipertexto

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"^{[carece de fontes?]}, que seria a ligação de textos com outros textos.

O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.

A idéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto. Essas marginalia eram posteriormente transferidas para cadernos de lugares-comuns para que pudessem ser consultadas por outros leitores.

Provavelmente, a primeira descrição formal da idéia apareceu em 1945, quando Vannevar Bush publicou na The Atlantic Monthly, "As We May Think", um ensaio no qual descrevia o dispositivo "Memex". Neste artigo, a principal crítica de Bush era aos sistemas de armazenamento de informações da época, que funcionavam através de ordenações lineares, hierárquicas, fazendo com que o indivíduo que quisesse recuperar uma informações tivesse que percorrer catálogos ordenados alfabetica ou numericamente ou então através de classes e sub-classes. De acordo com Bush, o pensamento humano não funciona de maneira linear, mas sim através de associações e era assim que ele propunha o funcionamento do Memex.

O dispositivo nunca chegou a ser construído, mas hoje é tido como um dos precursores da atual web. A tecnologia usada seria uma combinação de controles eletromecânicos e câmeras e leitores de microfilme, todos integrados em uma grande mesa. A maior parte da biblioteca de microfilme estaria contida na própria mesa com a opção de adicionar ou remover rolos de microfilme à vontade. A mesa poderia também ser usada sem a criação de referências, apenas para gerar informação em microfilme, filmando documentos em papel ou com o uso de uma tela translúcida sensível ao toque. De certa forma, o Memex era mais do que uma máquina hipertexto. Era precursor do moderno computador pessoal embora baseado em microfilme. O artigo de Novembro de 1945 da revista Life que mostrava as primeiras ilustrações de como a mesa^[1] do Memex podia ser, mostrava também ilustrações de uma câmera montada na cabeça, que o cientista podia usar enquanto fazia experiências, e de uma máquina de escrever capaz de reconhecimento de voz e de leitura de texto por síntese de voz. Juntas, essas máquinas formariam o Memex, provavelmente, a descrição prática mais antiga do que é chamado hoje o Escritório do Futuro.